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《小儿垂钓》的古诗|《小儿垂钓》教学设计

情感散文 | 2019-08-01 | 阅读:
【cz6868.com--情感散文】

  《小儿垂钓》主要描写了一个学习钓鱼的儿童的天真、自然、快乐的形象,以及作者对这个儿童的喜爱之情以及愉悦的情感。下面是小编为你整理了《小儿垂钓》教学设计,希望能帮助到您。

  《小儿垂钓》教学设计(1)

  《小儿垂钓》是苏教版第八册第六单元第20课《古诗两首》中的一首充满儿童情趣的七绝,作者是唐代诗人胡令能。这首诗描画了一个小孩儿初学钓鱼时的情景。孩子认真专注、天真烂漫的神态跃然纸上。诗句通俗易懂,活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩儿形象,使人感到逼真、亲切,是一篇情景交融、形神兼备的描写儿童的佳作。

  教学目标:

  1。学习生字"稚、侧",认识"纶"、"莓",理解"蓬头、稚子、垂纶、侧坐、遥招手、鱼惊、应"等词的意思。

  2.能用自己的话话说出《小儿垂钓》的意思,体会钓鱼孩子的天真、可爱。

  3.掌握"读一读、猜一猜、品一品、写一写"的学诗方法。

  4.有感情地朗读、背诵本诗,默写全诗。

  5.品味乡村生活,感受童年快乐,生成素朴情趣。

  教学重点:

  1、理解诗句的含义,感悟诗文的意境,体会童真和童趣。

  2、有感情地朗读,积蓄童年情愫,丰富古诗积累。

  教学难点:

  品味古诗语言,抓住"蓬头""遥招手"等词语结合诗句展开想象,体会童年的纯真与快乐,与古诗意境产生共鸣。

  教学准备:

  1、让爸爸妈妈帮助回忆自己的童年生活中的乐事。

  2、鱼竿、小凳、补充材料

  教学过程:

  课前谈话:

  听说,咱们四年级1班的学生个个都是好样儿地,这不今天我就自告奋勇地要来给大家上一节课,大家欢迎我吗?掌声。

  这么热情,那老师送给你们一组有趣的图片作为感谢吧!想看吗?

  看,鞋子进水了,却依然玩得—— 好玩吗?玩过吗?这是——有趣吗?

  同学们有过哪些快乐的童年回忆呢?来,告诉大家,让我们一起分享你童年的快乐!

  同学们,你们喜欢钓鱼吗?

  你和家人朋友去钓过鱼吗?老师调查一下,钓过鱼的小朋友举一下手。

  (问没举手的学生):你们没钓过鱼怎么说喜欢钓鱼呢?

  看来同学们确实都喜欢钓鱼。现在我来考考大家有关钓鱼的知识。

  第一个问题:在什么地方钓鱼?

  第二个问题:你们是选择人不常去的地方钓鱼呢,还是选择人经常去的地方钓鱼?为什么?再问一个问题:人不常去的地方草长得茂盛,还是长得稀少?为什么?(你很聪明。你善于观察。呵呵,大家真是钓鱼的高手!)

  一、揭题生趣

  1.钓鱼确是童年生活中的一件乐事,小孩儿学钓鱼就更有趣了,这节课,我们一起来学习唐代诗人胡令能的一首诗《小儿垂钓》(师板书)。请大家拿出笔来,跟老师一起认认真真地在作业本上写好课题。

  【注意提示】"垂"的横画比较多,第二横最长,写的时候还要注意笔顺。"钓"的右边是一点。

  2.齐读课题。这个题目很好懂。同学们能通过这个题目猜出这首诗的内容吗?

  3。 看来同学们不仅是钓鱼的高手,还是猜谜的高手。

  二、初读觅趣。

  1. 下面请大家打开课本,读一读这首诗,自由读,反复读,一直读到顺口了、朗朗上口为止。

  2.读得很专心、很投入,很好!读书要的就是这种状态!谁来读一读这首诗?很顺口地读。

  3。 读得不错!比如,"稚子"的"稚"是翘舌,"垂纶"的"纶"是边音,真是读得非常准确!谁再来读读看,不但顺口地读,而且字正腔圆、有板有眼地读!

  4.有味道!不用我说,大家一定听出了这首诗的节奏和韵律。来!我们一起读!怎么读呢?每句诗的前四个字你们读,后三个字我来读。(师生合作朗读全诗。)

  5。好!味道出来了。我们再读一次,现在,前后顺序调换一下,我读前四字,你们读后三字。

  6。味道更浓了!我们连起来读,我读题目和作者,你们读诗歌,注意诗的那个节奏,那个味道!

  7.读诗就是要这样,读出节奏、读出味道,现在同学们一个个俨然已经成为了诗人。

  刚才同学们通过题目猜了这首诗的内容,猜得不错!现在课文又读得这么棒,让你们联系诗句再来猜这首诗的主要内容,我想一定能猜得更好,说得更具体。大家可以请插图帮忙。

  指名回答。(这首诗说的是:一个小孩坐在草丛里学钓鱼,一个过路人向他问路,他怕鱼惊跑了,没有回答他。)看看,大家又进了一大步!

  三、细读品趣。

  1. 理解前两句

  其实,这首诗的字里行间藏着许多有趣的画面呢!下面我和大家一起继续来细品其中的趣味,我们先猜这首诗的意思吧,争取猜得更准确。

  (1)先猜第一句 "蓬头稚子学垂纶"。你们先把"蓬头"、"稚子"、"垂纶"这三个词的意思猜出来。

  ("蓬头"的意思是头发乱蓬蓬的;"稚子"的意思是小孩子;"垂纶"的意思是钓鱼。)

  猜得好!连起来怎么说?(一个头发乱蓬蓬的小孩子学钓鱼。)

  (2)下面我们来猜第二句"侧坐莓苔草映身"。

  "莓苔"的意思其实前面大家已经猜出来了,是什么?(人不经常去的草丛)"侧坐"也好猜?为什么要侧着身子坐着呀?(师示范,侧身观察,表现认真期盼的心情)

  "侧坐莓苔"我们猜出来了,意思是?

  那"草映身"呢?(野草掩映着身子。)

  也就是说,我们猜"映"的意思是掩映、遮掩?遮掩住整个身体吗?怎样的野草才能遮掩住小孩子的身子呢?

  (3)前两句我们都猜好了,现在请大家合起来说一说。提醒一下,想好了再说,尽量说清楚、说完整。

  (一个头发乱蓬蓬的小孩子学钓鱼,他侧着身子坐在草丛里,茂盛的野草遮掩着他的身子。)

  (4)围绕着这句话,你觉得这个孩子哪儿让你觉得他特别有趣,特别惹人喜爱?

  "蓬头"这个小孩子为什么会头发乱蓬蓬的?我们现在就来猜这个问题。你从"蓬头"中品出了趣,淘气,体会到孩子的天真可爱。

  "侧坐",认真专注的细微的动作,把小儿垂钓刻画得惟妙惟肖,生动传神。

  "草映身"(可见小孩子身子小)是啊,如果是大人哪会有"草映身"的趣味呢

  "稚子",稚嫩,可爱,天真。

  "学"非"玩",似懂非懂,专注认真,趣味无穷。

  (5)我们现在通过前两句来看看这是个什么样的小孩。

  加上表情读出小孩的淘气、认真(这是个淘气、顽皮的小孩。他喜欢钓鱼;蓬着头,他侧着身子坐在草丛里。)读出对小孩的喜欢。

  (这是个聪明的小孩。他虽然是在学钓鱼,可已经知道要找个偏僻的地方。)我们现在再来读这两句,来夸夸他。

  2、理解后两句

  刚才我们是用先猜词意,再把词意连起来猜出句意的办法,弄清楚了前两句的意思,感受到小儿钓鱼的一番情趣。下面请大家用上面的方法先读读后两句,再独立去猜后两句的意思。猜好了请悄悄告诉我或者说给你的同桌听。

  (1)学生自由猜,告诉同桌,集体交流:一个过路人向小孩问路,小孩远远地向他招手,因为他怕把鱼惊跑了,所以不答应人。一个过路人干什么?小孩怎么做的?

  (2)说得很好。能把这组有趣的镜头表演出来吗?谁来演"蓬头稚子"?

  会钓鱼吗?(那你是真正"学垂伦"哪!别紧张,老师教你,一手拿住鱼竿,给鱼钩装上鱼饵,再把鱼钩甩到河里,随时关注水面上浮漂的动静,一下子就学会了!)快看,一条鱼儿游过来了…… 侧过去看看哪!

  (3)我就是那个路人了,我就站这儿行吗?那我还得远远的,到哪边呀? (抓住"遥")

  师自言自语:我跟老朋友已多年不曾见面了,这次应邀,特来拜访。可是几年不见,这道路跟村庄都有些变样了,我都不认得路了,这如何是好?得找人问问才行!(师用手张望)奇怪!远处有一个小孩蹲在草丛里干嘛呀?我来问问他:喂——小朋友——,到张家庄怎么走?(声音大一些,语气要有礼貌)

  (4)他演得对不对?(是招手不是摇手?孩子那么小,你这样招手路人看得见吗?)

  (5)我这么礼貌地问路,这孩子不赶快大声告诉我,却对我招手,他心里在想什么呀?大声——着急,礼貌——不能不理,担心——

  (师走上前)我来问问你,我请你帮忙,你不回答,对我招手!为什么不应声?你心里在想些什么?这个动作什么意思?

  (6)这位路人你看见小孩在对你招手,又在想些什么呢?你会怎么看这位小孩儿?(好的,看你钓鱼这么认真,我不会怪你的。)

  知道我这位路人怎么想吗?(这小鬼太有趣了,太可爱了,走看看去1真不错,既在享受着钓鱼的乐趣,也还不忘做个热心人!问路——哦,明白了,谢谢你!哟,鱼上钩了,快拉!)

  (7)同学们,看到这有趣的情景,你有什么感受?是否想起了什么?

  (8)我们演得怎样?谁还想来演一演!那好,大家朗诵前两句,后两句他们俩演!

  (9)我们现在再通过后两句来看这是个什么样的小孩。

  (这是个聪明的小孩。他知道钓鱼时不能大声说话。这是个机灵的小孩。他知道钓鱼时不能大声说话,他又想告诉路人路怎么走,就叫路人走到身边再轻声地告诉他。)大家都在表扬这个小孩。加上动作。读出童趣。

  四、诵读吟趣

  1。一首《小儿垂钓》,短短四行,却给我们勾勒了一位天真浪漫,稚气可爱的小儿的形,(音乐起)展现在我们面前的是一幅充满童趣的《小儿垂钓》师范读全诗。

  2。哦,多么可爱的孩子呀,"蓬头、侧坐、学垂纶"还真钓到了鱼。孩子,你的心情怎样?你来开心地吟吟这首诗。

  3.这位路人,你看见那个可爱的孩子了吗?你喜欢吗?读出你对孩子的喜欢来。

  4.各位小诗人,你们也看见了那个孩子和那位路人吧,一定也有自己的想法。大家自由读诗吧,读出你自己的感受来。学生读。

  5.读了这么多遍,同学们你们能把这首诗背下来吗?配乐齐诵。全体起立。

  6.诗我们不仅会读了,会背了,还读出了诗中意,诗中趣。下面拿出练习本,写写这首诗。我找两个同学,上黑板,每人写一句。(字写得工整的)

  写的时候注意四个字的写法。一是"蓬头"的"蓬",草字头,乱得跟杂草一样;"稚",右边是个隹,四条横;"纶" "莓 、苔"

  五、拓展赏趣

  1. 今天我们一起读了一首这么有趣的诗,还认识了一个聪明的孩子。其实古代有不少诗人把小朋友生活中的趣事写入诗里。请拿出老师课前发给大家的材料,读了吗?

  2。请同学们选择你最喜欢的一首,按照刚才学古诗的方法,读一读、猜一猜、品一品,好好体会一下其中的童趣。

  3。学生汇报交流。(请三个左右的学生,提示:有喜欢×××写的诗吗?)

  《所· 见》:骑牛,唱歌、捕鸣蝉,哪一样不是充满童趣的呢?无忧无虑,多么快乐呀!

  《村· 居》:这么美的春光,放飞的岂只是纸鸢?放飞的还有无尽的童趣!

  《宿新市徐公店》:多么漂亮的蝴蝶呀,抓到它该是多么了不起的事儿呀!就算是蝴蝶没抓到,可是快乐却已经装在他们心里了!

  六、总结明趣

  1、今天,我们学习了《小儿垂钓》,还读了几首童趣诗。冰心奶奶曾说过:除了宇宙最可爱的就是儿童。孩子们,你们拥有这世上最宝贵的童真、童趣、童心,永远不要放弃:童心不泯,童趣永在……

  2、最后,让我们再把这首诗吟诵一遍,把这美好的童真童趣永留心间。——

  七、布置作业

  诗歌学完了,老师还想给大家留两个作业。根据自己的兴趣选一个完成吧:

  1、展开想象,把《小儿垂钓》改写成一个有趣的故事。

  2、画出你想象中的小儿垂钓图,再和书本上的插图比较比较。

  《小儿垂钓》教学设计(2)

  一、教材分析:

  这几首古诗均描绘了乡村儿童的恬静自然的生活,传神地刻画出天真可爱的乡村儿童形象,给了我们无限的遐思、纯真的童心和朴素的美感。《小儿垂钓》描绘了一个乡村儿童在河边学钓鱼的情境,流露出浓郁的生活气息。《池上》描绘小娃偷采了白莲的情景,《所见》刻画出一个快乐天真的牧童形象,细腻传神,颇有趣味。

  二、教学要求:

  1 、能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

  2 、理解诗句的意思,想象诗中描绘的情境,感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美,感受诗人朴实自然的诗风,体会作者热爱大自然的思想感情,培养学生对大自然的热爱和观察的兴趣。

  三、教学重点:

  1 、读中理解诗句的含义,读中感悟诗文的意境,体会童真童趣。

  2 、有感情的朗读、背诵古诗,丰富古诗积累。

  四、教学难点:

  1 、在理解的基础上,结合诗句展开想象,体会童年的纯真与快乐,与古诗意境产生共鸣。

  2 、品味古诗语言,抓住关键词语感受诗人炼字之妙。

  五、教学时间:一课时

  六、教学过程:

  一、激趣导入,揭示课题。

  指名领头背诵《经典诵读三百篇》(中篇)

  中国古典诗词是中国古代文学艺术的精髓,是中国文学史上的明珠,也是中华文化的瑰宝。从小诵读古诗词,并积累一些优秀的传统的古典诗词,是大有益处的。

  你们的童年是幸福快乐的,生活是丰富多彩的,一定有许多趣事吧。说一说

  今天我们穿越时空隧道,走近古代儿童的生活,先来学习一首描写儿童生活的古诗。揭示课题:《小儿垂钓》

  二、背景介绍,知晓诗人。

  (指名读)胡令能,唐朝诗人,是莆田(今福建莆田市)人。唐代贞元、元和时期人。家境贫寒,年轻时以走村穿巷修补锅碗盆缸为生,所以其诗作多写社会底层百姓的平凡生活,通俗易懂。

  三、自主学习,弄懂诗意。

  1、自学要求:

  (1)初读古诗,能借助注音正确、流利地朗读古诗。

  (2)结合插图和注解,初步理解诗意,不理解的地方做上记号“?”。

  (3)这首诗描绘了什么样的情景?想象一下哦。

  2、配乐,听录音朗读。

  3、指导读诗句。

  (1)借助注音,读准字音。

  (2)读准停顿,把握节奏。

  4、结合插图和注解,初步理解诗意

  (1)第一行:

  蓬头:头发蓬乱;稚子:年龄小的孩子;垂纶:钓鱼;纶:钓鱼用的丝线;

  (师:古时候,男孩子在成年后,要束发而冠,“蓬头稚子”指未成年的小孩子。)

  (2)第二行:

  侧坐:侧身坐着,斜着身子坐着;莓苔:苔藓植物,生长在潮湿的河边;

  草映身:杂草遮映了身体,草长得茂盛;(看河边杂草丛生的图片)

  (3)第三行:

  借问:向人打听;遥:远远地;招手:摆摆手;

  师:过路人向他打听问路,他为什么只远远地摆摆手?

  (4)第四行:

  怕:生怕,担心;鱼惊:鱼儿受到惊吓;应:回应,答应;

  (5)用自己的话说说诗意

  四、积累背诵,诵诗想象。

  引导背诵,指名背诵,集体齐背。

  五、创设情境,引入诗境。

  把这首古诗描绘的情景讲述出来,可以加上动作、神态、语言……

  六、拓展延伸,创作诗词。

  1、《池上》

  2、《所见》

  七、作业练习

  背诵这三首古诗

本文来源:http://cz6868.com/sanwen/601982/

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