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【通辽疑牛炭疽疫情】通评课《彝家娃娃真幸福》教学反思

情感散文 | 2019-08-01 | 阅读:
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通评课《彝家娃娃真幸福》教学反思

(2011——2012下学期)

音乐教育以审美为核心,通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动,使学生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感,陶冶情操。

《彝家娃娃真幸福》是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲,歌词简洁形象,旋律欢快跳跃,热情洋溢地展现了彝族儿童的幸福生活。特别是歌词中出现的四个衬词“阿里里”,非常具有彝族韵味,生动地描绘出了彝家娃娃身着节日盛装尽情歌舞的动人场景。在教唱这首歌曲时,我充分地把握了这个显著特点,通过请学生“找出歌曲有几个‘阿里里’?”这样一个问题,使学生很容易就明白了这首歌曲的结构(由四个乐句构成)。然后,我还是利用四个“阿里里”,通过请学生用手势分别比划出它们的旋律走向,又使学生很快就掌握了整首歌曲的旋律走向。经过以上两个活动,再通过欣赏歌曲、接唱歌曲等活动,一遍一遍地强化歌曲旋律,学生在不知不觉中已能熟练演唱歌曲了。在这个过程中,需要指出的是,一年级学生的理解能力比较低,歌词虽然只有四句话,但学生很容易混淆,所以,针对这个问题,我把歌曲里描写彝族着装的歌词用图画展现出来,采用图文相结合的方式来帮助学生记忆歌词,效果非常明显。

“在音乐课中,创造活动能够激活学生的表现欲望和创造冲动,在主动参与中展现他们的个性和创造才能,使他们的想像力和创造性思维得到充分发挥。”根据新课程要求,音乐课要注重学生创造能力的培养。《彝家娃娃真幸福》这首歌曲有两段歌词,我在教唱第二段歌词时,并没有直接出示歌词,而是通过让学生创编歌词这个活动来进行教唱歌曲。这就避免了单调乏味的教学,激发了学生的表现欲望,锻炼了他们的创造性思维。

在本课的教学中,学生能够熟练、有弹性地演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》,这一点我感觉还是比较满意的,但是,在后来的彝族舞蹈律动教学,就感到有点力不从心了。一年级的学生比较好动,他们对于律动学习充满了好奇和兴趣,情绪也比较高,但我却没能让他们在较短的时间里熟练地掌握动作,动作教授也显得比较枯燥,由于伴奏带的速度较快,最后跟录音进行律动表演效果自然不是很好,学生有些乱糟糟的。这可能是因为我在平时的教学中这方面的内容比较少,所以方法也比较单一,对学生的反应能力、接受程度了解的不够,这是我要好好反省的。今后我一定要更加认真的钻研教材,力求在今后的教学中加以完善!

济宁学院第二附属小学孔芳

本文来源:http://cz6868.com/sanwen/602162/

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