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[《职工带薪年休假条例》]《<呐喊>自序》教案

生活随笔 | 2019-08-01 | 阅读:
【cz6868.com--生活随笔】 《呐喊》自序 教学目标: 1.了解和把握“序言”这种文体。 2.了解和概括鲁迅先生的生活经历和思想发展过程,理解写作《呐喊》的缘由以及小说命名为《呐喊》的含义。 3.学习鲁迅先生严于解剖自己,努力追求真理,探索救国救民道路的革命精神。 教学重点难点: 1.在反复阅读中了解鲁迅先生的自身经历与思想发展的历程,捕捉《〈呐喊〉自序》的“道”,即贯穿鲁迅先生思想脉络中的爱国主义精神。 2.理解鲁迅先生的寂寞。 教学方法: 1.研读教学法:“研读”指研究性阅读。具体说就是指导学生借助有关资料反复阅读和理解课文,变学生被动听讲为学生主动参与、研究。 2.提问、讨论和点拨相结合。为了培养学生的认识能力,使学生真正成为课堂教学的主体,鼓励学生质疑、讨论、发表看法,教师在疑难处给予点拨。 教具准备:多媒体课件,研究性阅读相关资料。 课时安排:第二课时     第二课时 一.导入   前面我们一起接触了鲁迅先生的《〈呐喊〉自序》,并要求同学们借助相关的资料相互协作对课文进行了阅读和研究,这节课我们来交流一下研究所得,并作进一步探求。(板书课题) 二.学生交流研究成果,教师点拨 1.鲁迅先生的生活经历和思想发展过程(多媒体显示) (1)学生交流 (2)明确(多媒体显示) (3)问题1:这些生活经历与思想发展跟《呐喊》的创作有什么关系? 明确:齐读第一段并分析(板书:不能全忘的“梦”——《呐喊》的由来) 问题2:这里的“梦”指的是什么?(理想,梦想)作者为什么不直接说理想与追求而要称之为梦?(都破灭了,像梦一样) (提示:从生活经历看,作者的一些想法实现没有?) (4)小结:大家刚刚交流了“鲁迅先生的生活经历与思想发展的过程”从地点上看作者是从哪儿到哪儿?(绍兴---北京)有几次变化?(五易其地)那么梦想呢?最初是(学洋务)最后是(从文),有几次变化呢?(三易其志)从刚才的分析中我们可以得知:第一段是总写,写《呐喊》的来由,“梦”是关键字眼也就是“文眼”,那么作者从(绍兴——北京)五易其地,由(学洋务——学医——从文)三易其志的过程,实际上是一个寻“梦”的过程:在这一过程中,作者生活的地点发生了变化,年龄发生了变化,梦想发生了变化,思想认识发生了变化,但有没有不变的?(求索、爱国、向上之心) 2.鲁迅创作小说并命名为《呐喊》的原因(多媒体) (1)学生交流 (2)明确,板书 创作:慰藉猛士,唤醒民众(自我激励)   相对于寻梦而言,鲁迅的创作实际上就是一种什么行为?(圆梦) 三.师生质疑、解疑 1.小结:刚才大家的发言,可以看出同学们研究得很不错,现在老师想出示一个颇有难度的问题,请同学们在课堂上研究 2.出示问题:鲁迅先生陷入无边的寂寞的原因何在?如何理解这种寂寞? (1)学生讨论、交流 (2)明确:文章出现“寂寞”的地方达九处之多。鲁迅先生的这种“寂寞”之感是出现在弃医从文之后的。所以我们认为:作者年轻时梦想的相继破灭是他陷入无边寂寞的主要原因。鲁迅先生想通过学洋务救国,学医救国,搞文艺救国,而这些理想之梦一个一个破灭,使他陷入寂寞。因此这种寂寞并非真的无聊,更不是无事可做,而是一种“不特没有人来赞同,也还没有人来反对”的孤独,是爱国者报国无门的忧愁,是先行者曲高和寡的悲哀。正如他在《题<彷徨>》一诗中所写的“寂寞新文苑,平安旧战场。两间余一卒,荷戟独彷徨”,是金心异的来访使寂寞中的作者看到了希望,于是振笔呐喊。     3.同学们在研读过程中还有什么疑问没有? (1)学生质疑,师生共同解疑 (2)注意词句,比喻,环境描写,写作方法等 四.归纳、小结   这节课我们交流了各自的研究成果,理解了鲁迅先生的寂寞以及求索爱国之心,同学们做得很好。今天,时间已经证明,鲁迅先生的作品绝对是座文化的高峰,我们要想有更多的收获,必须要不懈的攀登与探索,“路漫漫其修远兮”愿我们“上下而求索”。 五.作业 1.由鲁迅回忆自己的梦的产生、对梦的执著,你能不能谈谈你的梦,有什么梦?怎样形成的?如何为梦的实现而奋斗?请以“我的梦”为题,写一篇600字左右的作文。 2.分析作者的寂寞,以“闪光的‘寂寞’”为题写一篇读后感。     附1:板书 2梦  (不能全忘的)——《呐喊》的由来  3 理想     1《呐喊》自序  4  绍兴——北京  五易其地 6寻梦 { }求索 爱国   5学洋务——从文三易其志 8 圆梦 7创作:慰藉猛士 唤醒民众 9 寂寞 附2:议论中多处运用的形象的比喻 例如,把救国救民的理想比作“梦“,表明理想与现实的距离,虽美好而不能实现。 再如,“铁屋子”比喻黑暗而又顽固的旧社会,以“熟睡的人们”比喻受封建思想的毒害,精神麻木的国民,以“不久就要闷死”喻示危险的后果。把本来深刻的社会发展的道理,说得形象贴切而易于理解。 此外还有许多,例如以“示众的材料和看客”比喻麻木、不觉悟,任人宰割的国民,以“听将令”比喻适应新民主主义思想文化革命的需要等等,都是极其深刻、生动、形象的。 附3:对S会馆夏夜纳凉时的景物描写有什么作用? 明确:我认为将鲁迅先生的寂寞苦闷的心情衬托得更加强烈而浓重。这貌似的悠闲,使生命暗暗消去,是不得不如此的无可奈何之举。因此蛰居并非遁世,寂寞并非消极悲观,苦闷乃一时找不到出路。所以后来一旦有朋友索稿,鲁迅先生便“答应他也做文章了”。  

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