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【第二节 军阀割据下的中国政局】第二节 联想与想象 (写作教案)

故事传奇 | 2019-08-01 | 阅读:
【cz6868.com--故事传奇】 第二节 联想与想象   一、关于“话题探究” 话题探究的内容,是这一节学习的“引子”。通过阅读一个有趣的寓言式故事,激发学生联想的兴趣,初步积累一点“联想”的感受,为学习“知识导引”作好铺垫。教师可以不作任何引导,让学生随意联想,然后给予指点。也可以给学生梳理一下故事的条件结果,指导学生明白联想的重点和方向,再去联想。学生联想的角度越多、内容越丰富越好。 材料的基本内容是,面对一把大锁,坚硬硕大的铁棒费了大力气也无法打开;瘦小轻巧的钥匙毫不费力地打开了。材料的关键句,小钥匙能开大锁是“因为我了解它的心。”“钥匙”根据“锁心”的凹凸,用相应的凹凸,“心心相印”,轻轻点拨,铁锁就被打开了。显然同学们的联想不能“就锁想锁”,而应该把这个道理联想到其他事物上去。 学生可以从以下多个方面去联想: 1.治病“对症下药”,才能药到病除。 2.做人的思想工作,不能采取简单粗暴的方法,而应该了解对方的想法,理解对方思想的症结,以心换心,采取相应的方法,才能打开对方的心扉。 3.领导制定方针政策,先要调查研究,熟悉实际情况后,才能产生正确决策,不至于“蛮干”,“瞎指挥”。 4.选拔领导干部要找“懂行”的人,否则“外行领导内行”,工作难以开展。 5.阅读文学作品,要学会知人论世,了解作者的思路意图,就容易理解鉴赏作品的精妙之处。 6.学习讲究方法,采取正确的步骤,就会事半功倍,否则事倍功半。 7.知彼知己,百战不殆。 8.发展经济要依据客观规律,蛮干、盲干费力而不讨好。 9.每个人的心,都像上了锁的大门,任你再粗的铁棒也撬不开。唯有关怀,才能把自己变成一只细腻的钥匙,进入别人的心中,了解别人。 ……   二、 “知识导引”的解读与处理 这部分内容是要让学生了解一些联想想象的知识和方法,以帮助学生更好地培养联想想象的能力。 联想在作文中起到打开思路,搜集素材,甚至产生灵感佳构的作用。面对题目或话题,如果学生能“思接千载,视通万里”,浮想联翩,那么作文就好写多了。联想部分,告诉学生要围绕一个话题,作多角度、多层次的联想,即“复合联想”。课文中举了“春”“笑”“失败是成功之母”三个题目的例子。 其实,要让学生学会联想的方法,养成联想的习惯,形成联想能力,只教给一点知识,三两个例子是远远不够的。要告诉他们一些具体的方法、可操作的步骤,并且经过多次的实践才能完成。我们可以把例子处理得更加明晰、具体,从例子中概括出具体的方法,把方法变成可操作的步骤,指导学生按步骤不断实践。如: 1、联想题目: 春 2、联想方式: 相关联想  花朵、柳丝、绿草、燕子、风筝…… 相似联想  婴儿、花季年华、充满生机的祖国…… 延伸(类比)  冬去春来、苦尽甘来、死亡与新生……     1、联想题目  笑 笑的产生  心理学原理……  笑的作用  医疗作用、社交作用、教育作用……  笑的艺术  相声、诗歌、戏剧……   中学生想象力比较丰富而逻辑思维还不够成熟,因此在想象和联想方面,前者会比较活跃而后者常常会出现教师预料不到的失误。这是正常的,如果练习设计得当,有助于他们思维的严密化。 以课文所提示的有关联想的三个例子而论,《春》的第三层联想虽然带有类比推理因素,学生可能还是比较活跃的;《笑》一类内容则涉及到学生知识背景,在此基础上,如何归纳则有优劣之分(在研究性学习时会遇到这类问题)。《失败》与《成功》的关系分析则具有很强的因果推理成分,逻辑性很强;关于这方面的事例很多,学生不会陌生,但如何推理,难度就比较大。教师不妨出示以下几个题目让学生思考: 1.《从失败走向成功的条件》(立论) 2.《失败一定是成功之母吗?》(驳论) 3.《失败仍然是成功之母!》(以退为进) 4.《从“失败是成功之母”谈起》(延伸、扩展) 针对以上不同题目,内容应如何选择,思路应如何展开,对学生是一种有益的写作训练,也是一种联想训练。事实上许多人们已经习惯了的格言都有它的限制条件,引导学生从多角度进行思考有助于他们思维的严密性。不过这类练习难度较大,比较适宜于水平较高的班级。请教师根据自己的学生水平斟酌处理。 根据表格所给予的方法步骤,应该多给学生一些题目,让学生多做联想的练习。也可以对所学过的课文中的联想作些梳理回顾。如: 1、联想题目 (《绿》)梅雨潭的绿 2、 联想方式 相似联想 像少妇拖着的裙幅 像涂了明油一般 有鸡蛋清那样软,那样嫩 宛然一块温润的碧玉 北京什刹海拂地的绿杨 杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁” 西湖的波 秦淮河的波 蔚蓝的天     1、联想题目 2、联想方式 荷叶荷花 (《荷塘月色》)  相似联想  舞女的裙、明珠、星星、出浴美人、歌声、闪电……  相关联想  西洲曲、江南  延伸联想  不宁静──看荷塘──惦记江南……   再如关于桥的多角度多层次的联想: 1.从造桥用料联想:木质→石质→钢筋水泥→是历史的见证。 2.从字型出发:犹如一个人手足俱插于水中→修桥的都是普通的劳动人民。 3.从作用联想:它连接两岸,代表人与人、地区与地区间的沟通→大陆与台湾之间。 4.从比喻义联想:连接人们心中美好的感情:如“鹊桥”“断桥”“虹桥”“魂断蓝桥”“廊桥遗梦”。它牵扯人们的感情→是一条纽带。 5.桥所代表的精神→承受重压,担负责任,人车马在身上川流不息而岿然不动。 6.过河拆桥→过河后,桥便失去了对他的价值,被拆掉。 7.代表尊重→古时先有河,而无桥,怎样渡河呢?是把河填平还是想别的办法?架桥,既过了河,又不使河受到伤害。这体现一种对河的尊重,对自然存在万物的尊重,人想的不是去改变自然,去伤害它,而是与自然和谐相处。 8.天桥,一种在新时代中出现的新的桥,本来是为给行人提供方便和安全,但却有一部分人总是不走天桥,而是横穿马路穿行→人的素质 9.桥上的特殊故事→一种是桥上总发生一些浪漫的故事,引起人们的美好情感,另一种则是桥成为兵家必争之地。比如南斯拉夫电影《桥》所反映的故事,美国电影《桂河大桥》所述的内容,又如“飞夺泸定桥”的故事。 在实际的思维中联想和想象是难以分开的,但又各有侧重。联想重在对存在的事物的连接,想象侧重于“无中生有”。所谓“无”,是“故事”“情节”,情和理却是真实的,是和“客观”相连的。 教材中所说的“假设法”,是给想象一个“支点”,然后生发开去,表现在写作形式上为扩写、改写、续写、虚拟故事等,借助一个“由头”,想象出合情合理的原本没有的内容。我们所学过的课文,给我们这种想象练习提供了广阔的空间。我们应该充分挖掘利用已有的“资源”。如对诗歌形象意境的扩写,诗对历史故事的补充,对小说故事结尾的续接等。如,“孔乙己之死”,“祥林嫂之死”,“假如项链没有丢失”,“还项链以后”,“阿Q新传”,“昭君出塞”,“李白醉酒”,“陶令回家”,“采菊东篱”等等。  “例文借鉴”的点评与交流 了解了一些联想想象的知识,再读一些成功运用联想想象写成的作文来印证,从中获得启示,领悟,而且作为“例子”,作为模仿对象,也为学生联想想象作文搭了桥,引了路。学生读过之后,要引导学生交流评论,重点思考例文联想想象的思路方法、内容的层次和深度等。  [例文一]点评: 这是一个题目的多篇例文。想象的依据是“教师在黑板上画的一个圆”,学生作相似联想,进而想象画面。“圈”,由“圆”形跨过一般同学能直接想到的“圆”物体,而想到常见的围观的“怪圈”,批评中国人的“劣根性”,体现了联想思路的拓展和深刻,缺点是“描写”不多,也欠生动形象。 “眸子”,由“黑板上的圆”想到圆形的晶莹眼珠,并抓住眸子的特点进而联想到“浸在水中的宝石”“黑夜的珍珠”“纹理分明的墨玉”,把“睫毛”想象为柔美的柳丝,“投影”在“碧波荡漾的水面”。作者的联想想象丰富而富有创意。  “露珠”,由圆形想到荷叶上的露珠,通过想象,用拟人手法,把它写得鲜活,富于生命力,画面营造了欢乐甜蜜的意境。   “家乡的石拱桥”的联想想象富有诗情画意,让石拱桥的“半圆”和倒影构成一个圆,再通过相关联想,用丽日、蓝天、白云、洗衣姑娘写出了动态,创造了优美的意境。   [例文二]点评: 题目给了一个小故事,故事中蕴含了一个道理,由此联想想象生活中的现象和道理。我们可以对几位同学的立意稍加整理,看看他们联想想象的角度和思路。 学生  联想方法思路  联想内容  A 事──理  要尊重事物发展的规律  B 事──理  办事不能只凭热情和愿望  C 事──理 此──彼  爱,有时也是一种伤害  D 果──因  无知和愚昧往往造成悲剧  E 事──理 此──彼  成才包含着挫折、失败、痛苦的折磨   几位同学都根据故事作了相似相关的联想,AB由事实联想得出普遍的规律,CE由事实联想出道理,由物及人,联想有层次;D由结果联想出原因,有深度。   [例文三]点评:   这是一个寓言式的故事,通过“最后一只蚊子”的遭遇,批判人类灭绝生物、破坏环境的行为。作者先假设世界上只剩下最后一只带着八百种毒素的蚊子,进而想象这只蚊子的遭遇和结局,想象蚊子饥肠辘辘地在丛林中觅食,吃病猪中毒,飞向城市叮白人致死,最终绝食而亡。情节曲折、生动、合理,尤其想象蚊子的动作、心理,真实、细腻、传神。当然,写出这样生动的故事,离不开对蚊子的观察,对其习性的了解和对环境破坏的关注思考,但没有奇妙的想象,就没有这篇文章。 我们的教学中常常利用课文引发想象,这是一种有益于心智的练习。下面的例文就很有特色。  [补充例文] 与诗仙李白对话 郑旭赓 我问李白:“海客和越人离瀛洲、天姥有多远?”李白回答说:“不远,不远。”我又问:“那它们为什么可望而不可即?”李白回答说:“烟涛微茫和云霞明灭的神秘迷惑了他们,

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