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刷子李教学视频_“课内比教学”刷子李课后反思

小说大全 | 2019-08-01 | 阅读:
【cz6868.com--小说大全】 范小慧老师的“课内比教学”:《刷子李》课后反思

《刷子李》选自著名作家冯骥才的《俗世奇人》一书。作者描写人物的本领十分高明,以“刷子李”的高超手艺为话题,借一件富有戏剧性的小事,就让一个技艺高超的刷子李的形象栩栩如生地立在了我们面前。课文曲折有趣,吸引学生,

  按时完成了《刷子李》一课的教学任务,课虽然结束了,可心里老是不踏实。这是一篇小说式课文,要放手让学生去读,在读中自主解决导读中的两个问题:即“刷子李”的的技艺高超表现在哪儿?作者是怎样写出刷子李技艺高超的?文章很有意思,学生也爱读。语言表达很有特点,有一点说书的味道。第一问学生很快就能在文中找到答案,可让他们读后说说从哪些词句中看出技艺高超时,能表述出来的同学寥寥无几。抓住关键词体会如何高超是更是“万马齐喑”,我哑然。

  是什么原因导致学生集体失语?我想还是以前放手不够,教师死扣标准答案束缚了教师的思维,同样也禁锢了学生的思维。所以前几天我就想到了语文教学“要大而化之”。把空间留给自己,更要留给学生。在课堂营造安全、融洽的氛围,鼓励学生说,说出自己与众不同的见解。语文教学的功能之一就是要读出自己的理解,读出自己的影子。所谓“一千个读者就有一千个哈姆莱特”,仁者见仁智者见智,只要不背离价值取向,应鼓励学生大胆读,读出“不一样”来。关于第二问,也许是平时的教学涉及甚少的缘故,学生不知从何说起。教师引导作者采用什么方式表达的?学生很是茫然,只好找出写得比较细致的地方,告诉学生这就是细节描写。细节描写对塑造人物个性起到了重要作用,比如黑衣黑裤,刷墙的动作,那个“白点”等。当然,课文为了写得让人信服,还写了一件具体的事儿。这些,学生知之甚少,只能怪老师。语文教学的通病就是只顾抓住课文写了什么,没有抓住怎么写的。随着年级的增高,还要知道为什么这样写。语文教学是一门科学,更是一门艺术。师生在课堂能愉快地度过40分钟,享受语文,是我一直追求的。 

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