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杜郎口中学失败了_观摩杜郎口中学的心得体会

时事评论 | 2019-08-29 | 阅读:
【cz6868.com--时事评论】

尊敬的各位领导、各位老师

  你们好:

  今天下午我来汇报一下我此次赴山东杜郎口中学学习的学习体会,当我们来到杜郎口中学,看到学校周围是一块块平坦的麦田,生机勃勃。而当我们进入校门首先被学校的标语所吸引, “以人为本、关注生命”显得与众不同,更具特色的是不论是在走廊还是教室随处可见学生写的“名言”----“我自信、我成长”“乐着学、学着乐”“在合作中学习、在学习中合作”,“在协作中竞争,在竞争中协作”“我的课堂我主宰”。此类的标语,到处都是。更让人惊叹的是教学楼的门厅处还有一个非常有特色的布置,就是在整个一楼楼道的两侧都摆放着全体教师上一周的教学反思,这些时时刻刻都在提醒着教师要找差距,要高标准的要求自己。环境卫生让人耳目一新,我们所到之处没有看到任何的杂物,就连一小片纸屑都没有见到,整个校园环境非常的干净整洁。这让我想起王梓坤院士所说:“环境育人,环境先行”的话。我被杜郎口中学的人文氛围、对教育的执着与探究所震惊。

  从中我感悟到了课堂的精髓:课堂是学堂,课堂需生成,课堂需激励。课堂因互动而精彩,学生因自主而发展。传统的课堂教学:是以教师在讲台上面滔滔不绝的认真的讲,而学生在下面端端正正的睡大觉,学生一切服务于老师的教学,做个形象的比喻:老师是出租车司机,学生就是我们乘客,老师开车带学生,最终学生不认识路,体会不到其中的乐趣。而杜郎口中学的课堂教学模式恰恰相反,是让教师和学生转换角色,教师退到幕后;让学生充分投入到课堂中来,最大限度地调动了学生的积极性和主动性,充分发挥学生的主体作用,真正实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。

  杜郎口中学经常告诫老师:“激励到哪里,就发展到哪里。”学生在漫长的学习道路上会遇到数不清的困难,我们教师扮演的角色并不只是帮他们清除障碍,更重要的是激励他们挑战自己,掌握方法,靠自己的力量去攻坚克难。多一点赏识,学生就多一些兴趣;多一点激励,学生就多一些自信。

  用欣赏的眼光调动学生的积极性,杜郎口中学学生的学习热情是如何调动起来的?是不是有一种精神层面的东西去影响、感染学生呢?这是我刚进入杜郎口中学课堂里面疑惑最多的一点,在这学习的几天里我找到了答案。那就是“从人格上去尊重每一个学生。”虽然简单,却正中要害,道出了教育教学的真谛。教师不歧视每一个差生,让后进生本已自卑的心灵得到安慰。课堂教学的评价标准倾向于学生的参与度,教师备课的每一个环节都要考虑到学生如何参与进来。

  参观了杜郎口中学的教学模式,发现其实有很多的地方有可借鉴之处,在校园文化建设这一块,如课间操文化、教室文化等等,为了以后在教学中合理运用,现就自己对观摩的的认识进行如下分析:让我领略了一种全新的课堂教学模式—“三三六”。自主学习模式是:三个特点:立体式、大容量、快节奏。 三大模块:预习――展示――反馈。六个环节:预习交流;认定目标;交流合作;展现启示;交叉巩固;达标测评。这一模式真正把以“提高学生的学习能力”为核心的三维目标落到了实处;真正改变了学生的学习方式,不再是被动接受,而是用自学、对学、群学的方式实现了课程标准提出的“自主、合作、探究”的学习方式。营造真正“三动”的课堂:动脑(预习阶段)、动手(展示阶段)、动口(交流阶段)。教师:“退居二线”——纠偏、点评、总结、释难。 课堂的本质在“学”而不在“讲”,要把充足的时间留给学生学。讲也是学的一种方式,但不能成为几乎唯一的方式,学的方式应多种多样,尤其应探究主动学和自己学的方式。

  他们将学校的指导思想确定为:“相信学生、依靠学生、解放学生、发展学生。”相信学生,学生就会还我们一个惊喜。当然,我们也要强化学生的自信心。每天送给学生一个微笑,每天说一句鼓励学生的话,每天找一名学生谈话。“一个微笑” 就能温暖学生困乏疲惫的心灵,“一句鼓励” 就能激发学生的自信,“一次谈话” 就能沟通师生之间的情感。

  1、让学生做好充分的预习,在学生预习的同时,我们应给他们明确的目标,让学生自行建够起初步的知识结构。

  2、开放课堂,自主学习。打破传统的教学模式,让学生在课堂上尽情地动起来——身动、心动、神动。让学生在课堂上能充分发挥自己的潜能、才能,展开小组学习、独学、对学、群学;让学生养成独自思考、合作探究、对抗质疑的学习能力。让课堂和谐、民主,学生敢问、敢说、敢动,形成一种积极主动,争先恐后,紧张活泼的学习氛围。

  3、在今后教学中,利用学生合作学习机会,让学生承担一部分教学任务,使之成为小老师,形成“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”;好生带动中等生,中等生带动差生,生生动起来的浓厚学习氛围。

  有一句教育认知名言:“告诉我,我会忘记;给我看,我会记住;让我参与,我才会明白。”教师将自己融入到学生中去,不再是高高在上的师道尊严者,而是学生真正的“导师”。使学生由学习的“奴隶”变为学习的“主人”。

  他们的自主自信,勇于探索,敢于发言,小组合作的团队精神深深地震撼着我,这才是我们要培养的人才,才是我们教育的真正目的。他们的精彩展示使我不由得想到“教是为了不教”为育人而教书的重要性。做为一名一线教育工作者,我一直在不断的努力寻求好的教育教学方法。我在今后的教育教学过程中,定将会把神圣的三尺讲台变成学生表演的舞台、比武的擂台、发展的平台。我的汇报到此结束,谢谢大家!

本文来源:http://cz6868.com/zawen/611603/

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