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【用心灵去倾听】《用心灵去倾听》教学设计

六年级作文 | 2019-08-01 | 阅读:
【cz6868.com--六年级作文】

《用心灵去倾听》教学设计

赵志蕾

学情分析:

学生对问讯处应该还是比较陌生的,特别是农村孩子,即便出行也是有大人带着的。因此,结合本科教学,教师可稍作解释,也可让学生利用双休日等就近观察车站或医院的问讯处,实地感受问讯处工作人员的服务态度。便于学生理解课文的内容,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。

教学目标:

1.知识与技能:能够运用自己掌握的读书方法,深入理解课文内容。

2.过程与方法:知道“我”和苏珊的交往过程及苏珊对我的关爱,领会文章的 写作手法。

3.情感、态度与价值观:体会“我”对苏珊的怀念之情,学会关爱他人,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。

教学重点:

有感情地朗读课文,了解“我”和苏珊的交往过程,感受真情。

教学难点:

理解重点语句,体会作者的情感。

教学用具:

黑板、多媒体

教学时间:

一课时

教学过程:

一、板书课题 揭示目标

1.导入:真情是一轮暖阳,温暖你那潮湿的心;真情是一股温泉,洗去你心头的不悦;真情是黑暗中的一把火,照亮你人生的道路??生活中处处有真情。清晨的树林中,一位倾听“我”拉琴的陌生老人,给了“我”信心;今天,我们要学习的课文讲述的也是一个关于“倾听”的真情故事。齐读课题:用心灵去倾听。

2.这是一篇略读课文,请同学们读一读阅读提示,看看本节课要完成什么任务。

过渡语:结合单元目标和本课的阅读提示,老师总结了如下学习目标

3.学习目标:(自由读)

(1)能够运用自己掌握的读书方法,深入理解课文内容。

(2)知道“我”和苏珊的交往过程及苏珊对我的关爱,领会文章的写作手法。

(3)体会“我”对苏珊的怀念之情,学会关爱他人,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。

过渡语:下面我们根据这三个目标来完成本节课的学习,在学习新课前,老师检查一下同学们的预习情况:

1。开火车读词语。

2.齐读词语(2遍)。

3。理解词语。

4。这篇文章讲了一件什么事?

过渡语:同学们预习的很好,现在老师找同学读课文,其他同学思考。

二、自学指导 自主学习

思考:苏珊给了小时候的“我”哪些帮助?

(当“我”的手指被砸伤时,她用悦耳的声音帮助“我”消除恐惧,指导“我”实施自救。当我在学习上遇到难题时,她耐心地帮我解决。 当“我”因心爱的金丝雀突然死去而伤心时,苏珊宽慰“我”,消除了“我”对死亡的恐惧。)

过渡语:苏珊给了作者这么多的帮助,让作者很感动。那文中有使你感动的地方吗?

三、合作交流 组内互助

自学提示:再读课文,画出文中使你感动的句子,在旁边做批注,小组交流你的体会(重点关注描写人物言行、心理的语句)。

1。自由读文,画出令你感动的句子并做批注。

2.小组交流体会。

四、班内交流 教师点拨(精讲)

1。我找到了听我说话的人,不由得放声大哭。

找到听“我”说话的人,其实就是找到了希望。那天,“我”在玩耍的时候,手指被锤子砸伤了,非常希望得到帮助,可是“家里没有人,哭也不会有谁听见”,

“我”显得多么的孤独无助。只好把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音,“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰,终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭,更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。

2。 小精灵总是耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释。

在“我”的记忆中,苏珊是个无所不知的小精灵。苏珊面对“我”一个个简单而幼稚的问题,就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释。”在一次次心与心的交流中,两个人的心走在了一起,结成了母子般的情谊。这句话形象地写出了苏珊的爱心,语言虽然朴实,读来却令人十分感动。

3。你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱。

心爱的金丝雀突然死了,“我”不仅痛苦,同时对死亡充满了恐惧。如何化解“我”心中的伤痛,不让死亡留给“我”太多的恐惧呢?苏珊采用了更美好的一种说法。是啊,小鸟到另外一个世界去唱歌了,这是多么美好的事啊!听着这样的话,笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了,快乐又回到了孩子的身边。苏珊的善良、乐观由此可见一斑。

4.但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

“谋面”就是见面的意思。用“如同我第二个母亲”来形容苏珊,看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲,我们也从没见过面,是电话线把两个人紧紧地连在一起:苏珊就像母亲那样,耐心倾听“我”的心声,困难时给予帮助,痛苦时予以安慰。这就是“我”长大后,离开家乡,知道电话是怎么回事后想见到苏珊的真正原因。文章这样写,也为下文“我”回到家乡后主动与苏珊联系作了铺垫,推动了情节的发展。

5。说一说:用自己的语言说一说你心目中的苏珊?现在你能理解文章题目的含义了吗?

(苏珊作为问讯处一名普通的工作人员,尽心尽力做好服务工作。对于文中的孩子,苏珊不仅用心灵倾听,更用心与孩子交流,抚慰孩子幼小的心灵,做孩子健康成长的心灵守护神。)

6.课文多处运用了前后照应的手法,你可以找出来吗?

(1)第14自然段“苏珊?你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗”与第7自然段“‘修理’这个词怎么拼写”照应。

(2)第15自然段“她沉默了一会儿,说:‘我希望你的手指已经好了’”与第5自然段“我对小精灵说:‘我一个人在家,我的手指被锤子砸伤了??’”照应。

(3)最后一段“汤米,我要到另一个世界去歌唱”与第10自然段“你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱”照应。

过渡语:前后照应的写作手法使文章层次分明,结构严谨,我们以后也要运用到习作中。

五、小结:同学们,让我们再次齐读课题:用心灵去倾听。在以后的生活中,能懂得用心去倾听,真心去关爱,给身边的人带来快乐与幸福。能懂得在遇到困难时要积极向别人寻求帮助,像汤米一样;在别人求助时要真诚地伸出援手,像苏珊一样。同学们,让我们用爱心去对待生活,让爱在我们的心灵深处扎根!

六、达标练习 当堂检测

1。给加粗的字选择正确读音。

着迷(zh? zháo) 乘机(sh?ng ch?ng)

水槽(záo cáo) 召唤(zhào zhāo)

2.根据意思写词语。

(1)对人或事物产生难以舍弃的爱好。 ( )

(2)彼此见面,相识。 ( )

3.按要求写句子。

(1)汤米对小精灵说:“我的手指被锤子砸伤了。”(改成转述句)

(2)我离开了家乡,也知道了电话是怎么回事。

我非常想认识苏珊。(用关联词合成一句话)

板书:

12。用心灵去倾听

苏珊 = 第二个母亲

乐观

耐心善良

温柔细心

本文来源:http://cz6868.com/zuowen/601985/

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