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记一次班级讨论会作文_记一次讨论会作文教学设计

四年级作文 | 2019-08-01 | 阅读:
【cz6868.com--四年级作文】

声声入耳 笔笔生情

——《记一次班级讨论会》作文教学设计

赛岐开发区中心小学 杨敏

教材简析:

本次习作是苏教版第八册习作4,要求学生关注社会、关注身边的事,并积极参与发表自己的看法,表达自己的真情实感。可以说,这次习作为大家提供了一个表达个人看法的舞台,大家可以畅所欲言,写下自己的真情实感。 教学要求

1、用机敏的眼睛,发现生活中值得关注的事;学会倾听他人的话语,学会到生活中寻找写作材料。

2、用睿智的脑,思考值得我们关注的事,并积极参与与讨论,发表自己的看法,表达自己的心声。

3、用一枝灵动的笔有详有略的记叙一次班级讨论会的经过。写好人物对话片段,正确使用标点符号。

教学重、难点:

1、学会有详有略地写作方法,注意写好人物对话,正确使用标点符号。

2、引导学生留心观察身边事,做个有心人。

设计说明

《语文课程标准》指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。”因此,本课教学让学生观察生活,谈论自己感兴趣、动感情、有思考的事,发表自己想渲泻倾吐的情感和体验;倡导各抒己见,自主合作的学习方式,积极鼓励学生的个性思考,充分尊重学生的个性化体验,不断引导学生个性化表达;在自由、宽松的状态下完成写作,并学会简单的记录方法。

课前准备

布置学生观看4月21和4 月22日的《大家看法》栏目(提供节目播放时间:中央12套早上8:30、中午12:30、晚上9:00)并做好记录。(学生据已有水平能怎么记就怎么记)布置搜集我们大家最近关注的问题《小学生该不该上网玩游戏》的有关资料。(因班上一男生连续几天上网吧而缺课引起关注) 教学流程

一、聊一聊,进入话题

1、前两天你们看了《大家看法》栏目了吗?大家围绕什么问题展开了讨论?

2、围绕《大学生炒股惹争议》展开讨论。同学们七嘴八舌的自由表达。

3、同学们听得可真专心,但好记性不如烂笔头,能展示一下你们的记录吗?

4、展示学生的记录。交流自己记录的困惑和方法。(可能出现什么该记什么不该记判断不清;认真听了但说话速度快记不下来。)那我们应该怎么样记录呢?(抓住发言人的主要观点,记录重点词句)

5、今天我们就来讨论一下我们身边值得关注的事《小学生该不该上网玩游戏》。并学会记录下来。

[设计意图:感受讨论的气氛,引导学生注意倾听别人的意见并激发学生讨论的欲望。知道简单的记录方法。]

二、议一议,吐露真言

1、现在同学们以小组为单位进行交流。充分表达每个同学的意见,展示自己收集的资料。并对相同的观点进行合并,使自己发言的理由更充分。小组成员可分工记录。

2、集体交流汇报。(此环节教师随时对学生有价值的发言进行重复,让学生加深记忆,有利于记录。)

[设计意图:作文课堂是师与生、生与生的交往和互动。在小组合作讨论中,学生相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,分享彼此的经验、知识,丰富彼此的思考,提高彼此的水平,求得新的发现。让课堂充满灵动和睿智。]

三、学一学,激活储备

1、让我们来读读例文的二到七自然段,看看小作者是怎样描述同学们讨论的?

2、指名读习作例文。

3、互相交流、讨论小作者是怎样描述同学们讨论的?

4、小结:先用4个“有的”写了一组句子作概括介绍,再引用4个同学的发言,具体描述了同学们讨论时涉及的话题,最后用一句话总结全文。这几段话叙述得有条有理,有说有略,内容具体。(板书:概括---具体----总结)

5、那么,我们在习作时还可以写一些什么内容,怎样才能把大家讨论的经过记叙具体。

6、讨论时班上的气氛,以及发言同学的表情和动作。(提供词语:畅所欲言、众说纷纭、针锋相对、理直气壮、像炸开的锅、不服气、慷慨陈词、七嘴八舌、争先恐后)

[设计意图:叶圣陶老先生说过:“教材无非是个例子。”此环节就是要充分利用这个例子,让学生潜心地读、自由地思、无拘无束地议,在此基础上,教师帮助归纳、总结出带有规律性的要点,供学生在习作中借鉴迁移,为写作提供了一条快捷之路。]

四、写一写,倾吐真情

1、刚才同学们说得很好,就把前面讨论的内容,小组同学互相交流、补充,完善自己的记录。再仿照习作例文写一写,做到有详有略,内容具体。

2、学生书面练习,教师巡视指导。

[设计意图:重视写作前的准备,做到言之有物、言之有序地说,为内容具体、层次清楚、有条有理地写铺平了道路。]

五、改一改,

1、学生自改。

“文章不厌百回改”。引导学生字斟句酌,逐步完善自己的习作。

2、同学互改。

学生年龄相仿,相互之间有着许多相通之处,同伴之间互改作文有利于取长补短。

3、集体评改。

在学生自改、互改的基础上,教师精选几篇具有代表性的、不同层次的习作,师生集体评改。在评改中发现问题,突破重难点提高习作水平。

[设计意图:《语文课程标准》指出:“要通过引导学生的自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平。”教师给学生留下自改和互改的时间和空间,让学生积极参与体验成功的快乐之感。]

电话:0593-6961680 13959344369

邮箱:yangmin6961680@163.com

本文来源:http://cz6868.com/zuowen/602015/

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